Schulhunde im Lehrplan 21
Für den Hund ist der Alltag in der Schule wie ein Beruf, so ist es wichtig, dass der Hund Aufgaben hat. Ein Schulhund sollte in den Unterricht integriert werde auf eine möglichst unterstützende, kreative und wirkungsvolle Weise. Der Hund sollte Kompetenzen und Lernziele des Lehrplan 21 unterstützen sollen.
Die Leseförderung
Das Lesen ist ein wichtiger Bestandteil des Fachbereichs Sprachen. Lernziele des Lesens sind die Grundfertigkeiten, das Verstehen von Sachtexten, das Verstehen literarischer Texte und Reflexion über das Leseverhalten. (Bildungsdepartement Kanton Schwyz, 2016)
Hund können eine bedeutende Rolle in der Leseförderung spielen.
Kinder können beispielsweise einem Hund vorlesen. Der Hund dient dabei als direkter Sozialpartner, der bedingungslos und wertfrei zuhört. Ist das Lesen beim Kind schon negativ besetzt oder hat es Angst, sich zu blamieren, ist der Hund umso wertvoller. Nach Misserfolgen kann ein Hund als Stimmungsaufheller dienen, die Konzentration lässt sich fördern und Stress wird reduziert. Die Leseförderung kann entweder einzeln stattfinden oder in einer Kleingruppe. (Beetz, 2020)
Diese Arten der hundegestützen Leseförderung haben das Potential, die Lesekompetenz in folgenden Bereichen zu verbessern: 1) Wort- und Satzidentifikation, sowie Kohärenz; 2) Wissen, Motivation, Reflexion, Selbstkompetenz als Leser; 3) Anschlusskommunikation in der Gruppe, mit Familie oder Peers. Dabei unterstützt der Hund die Ziele des Lehrplan 21. (Beetz, 2020)
Überfachliche Kompetenzen
Personale Kompetenzen
Zu den personalen Kompetenzen gehören Selbstreflexion, Selbstständigkeit und Eigenständigkeit. (Bildungsdepartement Kanton Schwyz, 2016) Im Umgang mit dem Hund lernen Schülerinnen und Schüler beispielsweise, eigene Gefühle und Bedürfnisse wahrzunehmen und auszudrücken. (Beetz, 2013) Zudem kann ein Schulhund positive Emotionen beim Lernen sowie eine positive Einstellung zur Schule unterstützen.
Aufmerksamkeit, Selbstkontrolle und Selbstwirksamkeit können durch den Kontakt mit einem Hund gefördert werden. Dadurch lassen sich Lernziele wie konzentriertes und ausdauerndes Arbeiten sowie der Umgang mit Herausforderungen unterstützen. Durch kleine Aufgaben rund um den Hund können die Schülerinnen und Schüler ausserdem Verantwortung und Selbstständigkeit übernehmen.
Soziale Kompetenzen
Soziale Kompetenzen bestehen aus Dialog- und Kooperationsfähigkeit, Konfliktfähigkeit und der Umgang mit Vielfalt. Ein Schulhund kann insbesondere das soziale Miteinander innerhalb einer Klasse stärken. Durch gemeinsame Aktivitäten mit dem Hund können Schülerinnen und Schüler lernen, zusammenzuarbeiten, Abmachungen zu treffen, Regeln einzuhalten und aufeinander Rücksicht zu nehmen.
Schulhunde fördern die soziale Integration der Schülerinnen und Schüler, sowie ein positives Klassenklima. Ein wertschätzender Umgang miteinander und eine stärkere Akzeptanz werden ebenfalls gefördert. Dadurch können Kompetenzen wie Rücksichtnahme, Zusammenarbeit und ein respektvoller Umgang mit anderen unterstützt werden. (Mombeck & Albers, 2023
Methodische Kompetenzen
Zu den methodischen Kompetenzen gehören Sprachfähigkeiten, das Nutzen von Informationen und das Lösen von Aufgaben und Problemen. Besonders die Sprachfähigkeit kann durch einen Schulhund unterstützt werden durch die Leseförderung. (vgl. Kapitel 3.1) Schülerinnen und Schüler können so ihre sprachlichen Fähigkeiten in einer ruhigen und wertungsfreien Situation üben, so wird die Lesemotivation und Leseflüssigkeit gefördert. Beim Lösen von Aufgaben und Problemen helfen Schulhunde, indem sie die Konzentration und Aufmerksamkeit fördern.
Allgemein
In jedem Fachbereich kann ein Hund kreativ eingebaut werden, indem er z. B. Unterrichtsmaterialien apportiert, Aufgaben auswählen, Tricks mit dem Hund machen, Suchspiele, Messen und Wiegen, Bewegungspausen, Gruppen einteilen, Verantwortungsdienste und noch vieles mehr.
Mathematik
Wir bieten eine Reihe spezialisierter Dienstleistungen an, die auf Ihre individuellen Bedürfnisse zugeschnitten sind. Unser Ansatz konzentriert sich darauf, Ihre Anforderungen zu verstehen und darauf zu reagieren und effektive und praktische Lösungen bereitzustellen.
Natur, Mensch, Gesellschaft
Tiere, Pflanzen und Lebensräume erkunden und erhalten ist ein Überthema im Fachbereich Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG). (Bildungsdepartement Kanton Schwyz, 2016) Hunde können dabei selbst zum Unterrichtsgegenstand werden. SchülerInnen und Schüler können beispielsweise die Körpersprache und Bedürfnisse eines Hundes kennenlernen
